TY  - BOOK
AU  - Saavedra Yoshida, Susy Elita
AU  - Valenzuela Condori, Juan Carlos
ED  - Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle" (Lima)
TI  - Formas de atención en educación inicial y la comprensión lectora en niños de comunidades Ashánikas - Junín - 2019
U1  - ID 
PY  - 2019///
CY  - Lima
PB  - Del autor
KW  - Nivel de comprensión literal
KW  - Nivel de comprensión inferencial
KW  - Nivel de comprensión crítico
KW  - Desarrollo de la Comprensión Lectora
KW  - Lengua ashaninka
N1  - Trabajo de Investigación Docente; Incluye anexos; Informe de Investigación Docente (ID) - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Educación Inicial, 2019; Bibliografía: hojas 64-65
Índice: hojas VI-X; Contiene: Introducción.-- Comprensión lectora: La comprensión lectora - Procesos y estrategias: concepto, niveles de comprensión lectora. La lectura en Educación Inicial - Comprensión lectora.-- Las instituciones educativas: Las instituciones educativas, definición y finalidad en el marco del Sistema Educativo Peruano. El nivel de Educación Inicial, sus objetivos. Comunidades Ashánikas: derecho a la educación
N2  - El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar si las formas de atención de la Educación Inicial favorecen la comprensión lectora en niños de 5 años de Comunidades Ashánikas de Pichanaky - 2019, ubicadas en el distrito de Pichanaky, provincia de Chanchamayo, departamento de Junín. Esta investigación se efectuó en 4 instituciones educativas nativas del nivel de Educación Inicial ubicadas al margen derecho e izquierdo del río Perené.
Se efectuó con veinticinco niños de 5 años. La investigación tiene un carácter predominantemente descriptivo comparativo, entre instituciones educativas monolingüe y bilingüe en cuanto al uso de lengua Ashánika y el castellano o el castellano a las cuales acude el docente y si este favorece al desarrollo de la comprensión lectora en los niños. La conclusión nos lleva a afirmar que el nivel de comprensión lectora en los niños no difiere significativamente entre ambos grupos de formas de atención
ER  -