TY  - BOOK
AU  - Castillo Narro, Vladimiro del
AU  - Negreiros Merma, Ramón
AU  - Espinoza Salas, Teófilo Julio
AU  - Castillo Narro, Yuri del
ED  - Universidad Nacional de Educación "Enrique Guzmán y Valle" (Lima)
TI  - Paradigmas epistemológicos y educativos en la investigación pedagógica de la Universidad Nacional de Educación 2014-2018: Una propuesta optimizadora
U1  - ID 
PY  - 2019///
CY  - Lima
PB  - Del autor
KW  - Teorías y paradigmas educativos
KW  - Epistemología
KW  - Educación
KW  - Investigación pedagógica
KW  - Educación superior
KW  - Propuesta curricular
N1  - Trabajo de Investigación Docente; Incluye anexos; Informe de Investigación Docente (ID) - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Ciencias Sociales y Humanidades, 2019; Bibliografía: hojas 56-57
Índice: hojas V-VI; Contiene: Introducción.-- Antecedentes de la investigación.-- Nacionales.-- Bases teóricas
N2  - Considerando la necesidad de conocer las características de la investigación pedagógica que se realiza en la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle para proceder a su gradual mejora ulterior, disponiendo de información indiciaria y empírica acerca de los paradigmas epistemológicos y pedagógicos predominantes que se requería profundizar y confirmadas nuestras presunciones al respecto vía diversos trabajos nacionales e internacionales como los de Vara (2010) y Díaz (2009) respectivamente, se realizó esta investigación cualitativa, seleccionando las investigaciones pedagógicas realizadas sobre todo por los docentes ordinarios durante el periodo 2014 - 2018.
El objetivo general fue identificar los paradigmas epistemológicos y educativos predominantes en la investigación pedagógica de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle durante el periodo 2014 - 2018.
La justificación incidió en estudiar cuestiones equívocamente subestimadas como los paradigmas epistemológicos y educativos en la investigación pedagógica, la necesidad de afrontar proactivamente la problemática de la investigación pedagógica, su registro en la literatura especializada en sentido teórico como sucede en Briceño y Chacín (2009), Díaz (2009) y Murcia, Andrés y Fabio (2012) y práctico, manifiesto en casos como Gonzáles, Zerpa, Gutiérrez y Pirela (2006) y García (2015), así como el criterio pedagógico-educativo asociado a los de factibilidad, pertinencia e impacto social.
En la metodología se emplearon recursos procedimentales usuales en la modalidad casuística del enfoque cualitativo, tales como la inducción, descripción, análisis, heurística, comparación, crítica, observación participante, entrevista en profundidad, grupos focales, estudio documental, muestreo cualitativo y mapeos.
Del estudio realizado resultó que el paradigma epistemológico predominante en la investigación pedagógica de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle 2014 - 2018, fue el cuantitativo-empirista. Y el paradigma educativo predominante fue el constructivista.
Las características esenciales del paradigma epistemológico predominante fueron la indefinición, instrumentalismo, apriorismo y convencionalismo. Y las características esenciales del paradigma educativo predominante, fueron la contextualidad, subjetivismo e intencionalidad.
Las ventajas del paradigma epistemológico predominante fueron la practicidad y el rigor. Y sus desventajas correspondientes, la inflexibilidad e incompatibilidad. Y en cuanto a los paradigmas educativos predominantes, las ventajas fueron la autoconstrucción, creatividad y apertura. Y sus desventajas correspondientes, fueron la superficialidad, artificialismo y subjetivismo.
La propuesta optimizadora de paradigmas epistemológicos pertinentes que se derivó del estudio critico de los paradigmas predominantes, se caracterizó por su consistencia, compatibilidad y sinergismo. Y en el caso de la propuesta optimizadora de paradigmas educativos pertinentes que se derivó del estudio crítico de los paradigmas predominantes, se caracterizó por su carácter autoconstructivo, potencial desarrollador, creatividad, dinamismo y apertura
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