La plataforma moodle y el aprendizaje de los estudiantes de Tecnologia del Vestido en la Universidad Nacional de Educación, 2019 docente investigador principal María Angélica Valenzuela Rodríguez; docente investigador Alvaro Gilber Guizado Cisneros
Idioma: Español Detalles de publicación: Lima: Del autor; 2019Descripción: 82 hojas : tablas, gráficos, imágenes, esquemas ; 30 centímetrosTema(s): Clasificación CDD:- ID V21
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura topográfica | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras | |
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Investigación Docente
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CENTRAL Tesis y Monografía | ID V21 2019 (Navegar estantería(Abre debajo)) | Disponible | EDUCESP_TECVEST | 01TSID00005328 |
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Trabajo de Investigación Docente
Incluye anexos
Informe de Investigación Docente (ID) - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Tecnología, 2019
Bibliografía: hojas 70-72
Índice: hojas VI-X
Contiene: Introducción.-- Aprendizaje: Paradigmas del aprendizaje. Evaluación del aprendizaje. Criterios de evaluación. Contenido conceptual. Contenido procedimental. Contenido actitudinal.-- Plataforma Moodle: Perfiles de usuario. Formato presencial. Tipos de usuario. Recursos formativos.
Objetivo: determinar el efecto de la plataforma moodle en el aprendizaje de las alumnas de Tecnología del Vestido, en la Universidad Nacional de Educación, 2019. Metodología: estudio de enfoque cuantitativo de diseño cuasi experimental, cuya muestra estuvo compuesta por todas las alumnas de la promoción 2015 de la Especialidad de Tecnología del Vestido, siendo la muestra del tipo censal. Resultados: La media de la prueba de entrada del grupo experimental es de 8,2 mientras que la media de la prueba de entrada del grupo control es de 7,2. El promedio de la prueba de salida del grupo experimental es de 16,5 mientras que el promedio de la prueba de entrada del grupo es de 13,2. Conclusión: el efecto de la plataforma moodle es significativo en el aprendizaje de las alumnas de la especialidad de Tecnología del Vestido, en la Universidad Nacional de Educación, 2019.
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