Incluye referencias bibliográficas.

El artículo plantea el interés de la discusión como instrumento de aprendizaje y como recurso didáctico desde la perspectiva de los enfoques constructivistas en educación. La tesis fundamental de los autores es que las situaciones y actividades de discusión entre alumnos pueden proporcionar una plataforma especialmente apropiada para el ejercicio de la influencia educativa del profesor. En efecto, son situaciones y actividades que facilitan el seguimiento de las actuaciones de los alumnos, ayudan a captar los significados que éstos van construyendo sobre los contenidos, proporcionan informaciones concretas sobre sus progresos y dificultades y, en definitiva, posibilitan que el profesor pueda ofrecerles ayudas diversas y ajustadas a las necesidades del proceso de construcción de conocimientos en el que están inmersos. Esta tesis es ilustrada empíricamente mediante la presentación y comentario de algunos ejemplos extraídos del análisis de dos secuencias didácticas de enseñanza y aprendizaje.