Trabajo de Investigación Docente

Incluye anexos

Informe de Investigación Docente (ID) - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Educación Inicial, 2018

Bibliografía: hojas 92-95
Índice: hojas IV-VIII

Contiene: Competencia. Marco conceptual. Clases de competencias. Competencias socioemocionales. Marco conceptual. Dimensiones de las competencias socioemocionales. Estrés académico. Marco histórico. Marco conceptual. Factores o variables moduladoras del estrés académico. Consecuencias del estrés académico.

Se considera las competencias socioemocionales como un factor de gran importancia en el manejo del estrés académico, estas habilidades determinan cómo los estudiantes administran o gestionan sus recursos personales y académicos en su vida universitaria. Esta investigación tiene por objetivo determinar la relación que existe entre las competencias socioemocionales y el estrés académico en estudiantes universitarios. Se trabajó con el método descriptivo y el diseño descriptivo correlacional. El estudio se realizó en una muestra de 111 estudiantes del décimo ciclo del régimen regular, del semestre 2018-II, de la especialidad de Educación Inicial (educación inicial-niñez temprana y educación inicial-retardo mental) y de la especialidad de Ciencias Sociales (ciencias sociales-historia, ciencias sociales-geografía, ciencias sociales-filosofía, ciencias sociales-psicología), de la Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle. Para la recolección de datos se aplicó el inventario de competencias socioemocionales para adultos (ICSE) de Mikulic, Crespi y Radusky y el Inventario SISCO del estrés académico de Barraza. Y se llegó a la siguiente conclusión: que existe relación moderada entre las competencias socioemocionales y el estrés académico en estudiantes del décimo ciclo de la especialidad de Educación Inicial y de Ciencias Sociales, lo que indica que a mayores competencias socioemocionales en los estudiantes mejores son los recursos de manejo del estrés académico.