Trabajo de Investigación Docente

Incluye anexos

Informe de Investigación Docente (ID) - Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Valle, Facultad de Ciencias, 2018

Bibliografía: hojas 107-108
Índice: hojas V-XI

Contiene: La rúbrica: Una herramienta educativa. La rúbrica un instrumento de evaluación de competencias en el desempeño docente en el aula. Ventajas del uso de rúbricas para el docente y el estudiante. Componentes de la rúbrica.-- Desempeño docente: Competencias docentes. Evaluación del desempeño docente de los estudiantes de práctica intensiva. Modelos de evaluación de desempeño docente. Funciones de la evaluación. La práctica docente y sus dimensiones. Relación pedagógica de la práctica docente. Fines de la evaluación del desempeño docente. Dominios del desempeño docente en el aula. Factores que influyen en el desempeño docente. Competencia de un docente eficaz. Desempeños profesionales de la educación en América. Desempeños profesionales de la educación en Estados Unidos. Desempeños profesionales de la educación de Chile. Desempeños profesionales de la educación de México. Desempeños profesionales de la educación en el Perú. Diferencias y semejanzas de los desempeños profesionales de la educación en América (componentes y dominios).

La investigación titulada: Validación de una rúbrica de evaluación de desempeño docente en el aula para los estudiantes de la práctica intensiva de Biología y Comunicación de la Universidad de Educación Enrique Guzmán y Valle, tuvo como objetivo general validar la rúbrica de desempeño docente en el aula, en las tareas de planificación, conducción y evaluación del proceso enseñanza y aprendizaje de acuerdo con las exigencias del nuevo modelo educativo de los estudiantes de práctica intensiva de la especialidad de Biología-Ciencias Naturales y Comunicación.
La investigación de tipo descriptiva y diseño no experimental transversal, utilizo una muestra de 20 estudiantes de la especialidad de Biología-Ciencias Naturales y 20 de Comunicación, que cursan el 8vo ciclo de la carrera de educación en la asignatura de práctica intensiva; la ejecución de las sesiones de aprendizaje, nos permitió evaluar a los estudiantes universitarios con respecto al nivel de desempeño docente en el aula. Se aplicó la técnica de la observación y el instrumento utilizado fue la rúbrica, la cual estuvo conformada por los siguientes dominios: planificación, ejecución y evaluación de proceso de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se consideró las actitudes personales como parte de su formación profesional. Para validez y confiabilidad de la rúbrica se realizó la técnica de juicio de expertos y el coeficiente Alfa de Cronbach, respectivamente.
Las conclusiones determinaron que se observa que el 72.5% de los docentes practicantes se encuentran en un nivel satisfactorio respecto a su desenvolvimiento en la planificación del proceso de enseñanza aprendizaje, y el 22.5% en un nivel destacado. Por otra parte, sólo un 2.5% se encuentran en un nivel deficiente y un 2.5% en un nivel insuficiente; se observa que el 55% de los docentes practicantes se encuentran en un nivel satisfactorio respecto a su desenvolvimiento en la ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje, y el 20% en un nivel destacado. El 22.5% se encuentran en un nivel deficiente y sólo un 2.5% en un nivel insuficiente; se observa que el 40% de los docentes practicantes se encuentran en un nivel satisfactorio respecto a su desenvolvimiento en la evaluación del proceso de enseñanza aprendizaje, y el 15% en un nivel destacado. El 37.5% se encuentran en un nivel deficiente y un 7.5% restante en un nivel insuficiente. Finalmente se observa que el 75% de los docentes practicantes se encuentran en un nivel satisfactorio de desempeño docente, y el 20% en un nivel destacado. También, un 2.5% se encuentran en un nivel deficiente y un 2.5% en un nivel insuficiente.
El conocimiento de los dominios de la rúbrica, exige egresados universitarios formados en el desarrollo de competencias que les permitan resolver colaborativa y creativamente los problemas que se presenten en la práctica profesional, por lo tanto, los esfuerzos formativos de la universidad, así como su desarrollo académico e investigativo, deberían estar orientados en ese sentido. Asimismo, los dominios analizados buscan determinar las características que deben tener un docente para cumplir con las exigencias del nuevo modelo educativo, juzgar o calificar la actividad del docente practicante, identificar las áreas de oportunidad o dificultades y ofrecer algunas recomendaciones que ayuden a la mejora de su proceso de enseñanza.